Chuyên nghiệp hóa - quy trình này là gì? Các giai đoạn, công cụ chuyên nghiệp hóa, các vấn đề có thể xảy ra

2024 Tác giả: Howard Calhoun | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 10:44

Chuyên nghiệp hóa là một hiện tượng xuất hiện do kết quả của sự phát triển của hiện tại và sự xuất hiện của các loại hình hoạt động lao động mới của con người. Khái niệm này nảy sinh nhờ các nhà khoa học trong nước với mục tiêu nghiên cứu các quá trình tâm lý, sư phạm, triết học và xã hội học.

Tiết lộ khái niệm

Thuật ngữ này ngụ ý những thay đổi đáng kể trong hoạt động nghề nghiệp của một người, cụ thể là sự thay đổi trong định hướng hoặc đào tạo nâng cao. Theo nghĩa rộng, nó có nghĩa là việc tổ chức và sự phát triển tiếp theo của các thể chế xã hội, các nguyên tắc và luật lệ gắn liền với việc tạo ra cấu trúc công đoàn của xã hội, cũng như với sự gia tăng số lượng mong muốn được thực hiện đối với người lao động. Chuyên nghiệp hóa cá nhân là cơ hội để mọi thành viên trong xã hội trong độ tuổi lao động có được những kỹ năng mới và cải thiện những kỹ năng hiện có thông qua đào tạo lại đặc biệt. Theo nghĩa đen, định nghĩa này có nghĩa là một công dân làm chủ các vai trò nghề nghiệp. Podmarkov V. G. cho rằng thuật ngữ nàyngụ ý sự tương ứng của các kỹ năng và kiến thức hiện có với vai trò nghề nghiệp đã chọn, cũng như mong muốn của một người để hoàn thành nó. Hiện tượng này có hai cấp độ, khía cạnh xã hội sẽ được thảo luận bên dưới.

Đặc điểm của cấp độ xã hội:

• thay đổi đang diễn ra trong xã hội lao động;
• được một người có mục tiêu học một ngành cụ thể mua lại;
• sự xuất hiện của các yếu tố và phạm vi văn hóa chuyên nghiệp;
• một số quy trình và cơ chế được thiết kế ở cấp độ xã hội hoặc một công ty cụ thể để giúp nhân viên điều hướng các loại chuyên môn mới, có được kiến thức còn thiếu;
• sử dụng hiệu quả các cơ hội định hướng nghề nghiệp.

Khái niệm đa diện

Quá trình chuyên nghiệp hóa cũng là một cấp độ cá nhân, được thể hiện bằng những thay đổi đặc trưng của một người khi anh ta thành thạo một chuyên môn hoặc nghề nghiệp. Những thay đổi có nhiều mặt, ảnh hưởng đến cả thế giới bên trong của đối tượng và biểu hiện bên ngoài của nó trong xã hội.

Có một mối liên hệ vô hình giữa các cấp độ, theo đó sự chuyên nghiệp hóa phải được xem xét từ ba phía:

1. Là một hiện tượng mang tính định hướng xã hội, nơi mà những thay đổi về số lượng và chất lượng được biểu hiện trong đời sống xã hội từ khía cạnh nghề nghiệp, các loại hình công việc mang tính định hướng chuyên nghiệp mới ra đời.
2. Là quá trình một người thành thạo một loại hoạt động cốt lõi cụ thể, nhờ đó, có được những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết.
3. Là một hệ thống các tổ chức công có nhiệm vụđể điều chỉnh quá trình làm chủ vai trò của một người ở cấp độ chuyên nghiệp và đảm bảo cơ hội để mỗi người có được một nghề nghiệp tương ứng với khả năng của mình.

Hệ thống chuyên nghiệp hóa

Khi nói đến đánh giá nhân sự, cần lưu ý rằng trong trường hợp này, chuyên nghiệp hóa là một tổ hợp phức tạp của các thiết chế xã hội, mục đích là giúp những người muốn nâng cao kỹ năng của mình trong lĩnh vực chuyên môn. Trong một tổ chức nơi một công dân làm việc, hệ thống các yếu tố chính thức của sự chuyên nghiệp hóa có thể không hoạt động, trong trường hợp đó, việc đào tạo và tuyển chọn được giao cho các cơ sở khác. Sự tiếp tục của quá trình hình thành hoạt động nghề nghiệp và kinh nghiệm được phản ánh trong bản chất của bản thân người đó và trong các hình thức ký ức xã hội khác nhau.

Nghiên cứu quá trình đưa ra khái niệm và các vấn đề của chuyên nghiệp hóa chỉ ra rằng thuật ngữ phản ánh những biến đổi tích lũy trong thực tiễn xã hội do kết quả của sự phát triển hoạt động của con người, sự tiếp thu bản chất nghề nghiệp, cũng như những đổi mới vốn có trong vật thể, hình thành trong xã hội do kết quả của sự hợp nhất cá nhân và lao động.

Tính năng cung cấp thông tin

Các nhà khoa học Nga và đồng nghiệp của họ từ các quốc gia khác tiết lộ các thuật ngữ "nghề nghiệp" và "chuyên nghiệp", dựa trên quan điểm mà định nghĩa đầu tiên được coi là sáng kiến của chủ thể.

Chuyên nghiệp như:

• chủ thể thực hiện hiệu suất;
• người được đào tạo đặc biệt;
• thành phầnxã hội;
• cội nguồn của ý thức nghề nghiệp.

Nghề như:

• công việc khách quan;
• cộng đồng những người được đào tạo;
• cách sống của một người, mối quan hệ của anh ta với thế giới hiện đại.

Nội dung trong mỗi luận án mô tả các khía cạnh nhiều mặt của việc phân tích quá trình chuyên nghiệp hóa cá nhân. Nó cũng ảnh hưởng đến các tính năng chính, cấu trúc và logic suy nghĩ của cô ấy.

Dạy nghề

Bản thân luận án đã được các nhà khoa học Nga đưa vào lưu hành khoa học, nó được đánh đồng với mức độ phát triển phẩm chất nghề nghiệp của một con người (ý kiến của Schrader R. V.). Podarkon V. G. đã đánh đồng hiện tượng này với sự phát triển của một hệ thống đào tạo nghề, theo ý ông là việc tạo ra và phát triển các thể chế định hướng xã hội, các chuẩn mực và quyền gắn liền với việc hình thành một cấu trúc nghề nghiệp của xã hội như sự hình thành các nhóm, vị trí và vai trò., tính phù hợp và sự sẵn sàng để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.

Các cuộc thảo luận tích cực về chủ đề này bắt đầu diễn ra vào những năm 70-80 của thế kỷ trước, khi khái niệm này bắt đầu được coi là sự phản ánh sự phát triển năng động của những phẩm chất quan trọng của con người khi thành thạo các kỹ năng mới, Badoev, Schreider, Bodrov, Anisimova và Kanterov đã nói về điều này. Sau đó, họ bắt đầu nói chuyện trong giới khoa học về các giai đoạn chuyên nghiệp hóa, các tiêu chí, giai đoạn và cấp độ của nó.

Khía cạnh

Theo thời gian, các nhà triết học và xã hội học bắt đầu nghiên cứu chủ đề thảo luận như một hiện tượng tổng thể. Mô hình là một tổng thể duy nhất, bao gồm một người và khả năng của anh ta, một lý thuyếtđưa nhân viên hoặc sinh viên của một cơ sở giáo dục vào thế giới hoạt động nghề nghiệp. Các khía cạnh tâm lý, sư phạm và kinh tế xã hội đóng một vai trò quan trọng, bởi vì chuyên nghiệp hóa là một quá trình phát triển liên tục của một người với tư cách là một chuyên gia và chuyên môn trong một lĩnh vực cụ thể.

Khía cạnh đầu tiên được các nhà nghiên cứu quan tâm trên quan điểm bao gồm một người trong môi trường chuyên nghiệp, tích lũy kinh nghiệm, có cơ hội tự nhận thức trong quá trình hoàn thiện bản thân, khi đạt đến một tầm cao mới. Tất cả các thành phần được phân tích: mục tiêu, kỹ thuật, động cơ, phương tiện, điều kiện, kết quả. Khía cạnh thứ hai với định hướng xã hội là điều thú vị trong quá trình hình thành các yêu cầu lao động về nguồn nhân lực và nghiên cứu các nhu cầu trên thị trường lao động. Cùng với sự phổ biến của quá trình này trong quá trình đào tạo lại chuyên gia và công nhân trong nội bộ công ty, một vai trò đặc biệt được đóng vai trò đặc biệt bởi việc nghiên cứu các phương pháp sử dụng gương của những người lao động trung niên.

Các giai đoạn chuyên nghiệp hóa

So sánh sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp được thực hiện bởi L. M. Mitina. Bà lưu ý sự cần thiết phải quên đi những hình thức truyền thống thông thường của hiện tượng này, đồng thời nhấn mạnh mối quan hệ giữa sự phát triển có trình độ và năng lực cá nhân, dựa trên nguyên tắc phát triển bản thân, khả năng biến cuộc sống của mình thành một chủ đề thực tiễn "tái cấu trúc. ", dẫn đến sự tự nhận thức một cách sáng tạo. Cô ấy phân biệt 3 giai đoạn:

• thiết bị;
• trở thành;
• tự thể hiện và nhận thức bản thân(đình trệ).

Phát triển nghề nghiệp được coi là quá trình liên tục của quá trình tự thiết kế cá nhân.

Khủng hoảng học tập và hoạt động

Quá trình một sinh viên hoặc một chuyên gia mới vào nghề tham gia vào các hoạt động chuyên môn và sư phạm, cũng như một người đã làm trong nghề nghiệp (như một công nhân hoặc thạc sĩ), những người nâng cao sự phát triển chuyên nghiệp và cá nhân của mình trong các điều kiện của trung tâm đào tạo khi tổ chức đào tạo lại, đào tạo nâng cao, tức là chuyên nghiệp hóa cán bộ được chú trọng. Kanlybovich L. A và Dyachenko M. I. nói về điều này.

Một khía cạnh quan trọng là khắc phục những khủng hoảng của quá trình chuyên nghiệp hóa (một giai đoạn ngắn của quá trình chuyển đổi cơ bản về ý thức nghề nghiệp). Markova A. K. lưu ý rằng khủng hoảng phát sinh khi cái quen thuộc không đáp ứng được, và cái mới vẫn chưa được tìm thấy hoặc khi cách tiếp cận sáng tạo của nhân viên đối với công việc kinh doanh bị cấp trên hoặc những người cao hơn trong lĩnh vực chuyên môn cho là “có thái độ thù địch”.

Dấu hiệu của khủng hoảng chuyên nghiệp hóa là thiếu cái gì đó mới, giảm ham muốn cải thiện, nội tâm hoang mang, cảm giác cần phải đánh giá quá cao khả năng của mình, cảm giác cạn kiệt sức lực. Đáng chú ý là quá trình chuyển đổi từ giai đoạn phát triển nghề nghiệp này sang giai đoạn phát triển nghề nghiệp khác chắc chắn đi kèm với một bước ngoặt. Symaniuk E. E. và Zeer E. F. nêu bật "gián đoạn lao động" liên quan đến:

• định hướng chuyên nghiệp;
• tăng trưởng chuyên nghiệp;
• lựa chọn nghề nghiệp;
• xã hội-nghề nghiệp tự hiện thực hóa;
• mất việc.

Hiện tượng từng bước

Chuyên nghiệp hóa như một quá trình trở thành một công nhân, một bậc thầy thông thạo các kỹ năng, kiến thức và kỹ năng cần thiết cho một loại hoạt động cụ thể, thể hiện ở quyền hạn của một người, ở khả năng chuyển giao kinh nghiệm của mình cho những người khác, để hành động một cách chính xác trong các tình huống phi tiêu chuẩn. Quá trình trở thành một chuyên gia phụ thuộc vào phẩm chất cá nhân, điều kiện làm việc, động lực và sự quan tâm của bản thân người lao động.

Có 3 giai đoạn:

1. Chuyên nghiệp hóa chính đang trở thành. Ở giai đoạn này, người lao động đã nắm được khá tốt các kỹ năng và kiến thức tiêu chuẩn cần thiết. Chất lượng công việc và hiệu quả hoạt động ở mức cao, nhân viên có đủ kinh nghiệm.
2. Kinh nghiệm. Người lao động làm việc hiệu quả và đồng thời có thể chia sẻ kinh nghiệm với thế hệ trẻ. Một người ở giai đoạn này hình thành quan điểm nhất định về một số khía cạnh của công việc, anh ta có thể thực hiện các điều chỉnh một cách có ý thức đối với các hoạt động làm việc, cũng như một loại đổi mới nhất định trong quá trình làm việc.
3. Chuyên môn. Chuyên gia là người có thẩm quyền trong một lĩnh vực cụ thể, tham gia vào việc tạo ra các chuẩn mực, giá trị của nghề nghiệp và xây dựng các chiến thuật nhằm phát triểnngành.

Giai đoạn thứ ba mang tính quyết định để đối tượng phấn đấu đào tạo các chuyên gia khác thông qua các lớp học thạc sĩ và hội thảo.

Tất cả các khâu của quá trình chuyên nghiệp hóa đều là quá trình rèn luyện và tự hoàn thiện bản thân không ngừng của một con người (với tư cách là chủ và là người), nó gắn liền với việc tuân thủ các quan điểm đạo đức, hiểu biết về sản xuất và đạo đức nghề nghiệp.

Mặt tâm lý

Các nhà tâm lý học của giáo dục nghề nghiệp đã xác định rằng việc tham gia hoạt động sư phạm ở cấp độ chuyên nghiệp đòi hỏi sinh viên hoặc sinh viên tốt nghiệp đại học không chỉ nỗ lực bền bỉ để thành thạo nó mà còn phải tái cấu trúc đáng kể. Chuyên nghiệp hóa tâm lý học là một quá trình sư phạm quy định sự hình thành tâm lý của con người, sự hình thành một chuyên gia trong các điều kiện của nền giáo dục được tiếp nhận. Toàn bộ quá trình liên quan chặt chẽ đến các đặc điểm định lượng và chất lượng của sự hình thành nhân cách.

Theo quan điểm của các nhà tâm lý học, cụ thể là Ananyev B. G., Derkach A. A., Kuzmina N. V., Sitnikov A. P., người nghiên cứu quá trình trong khuôn khổ của phương pháp tiếp cận âm học, giai đoạn nhấn mạnh hoạt động nghề nghiệp thành công của một nhân cách trưởng thành, những giai đoạn thăng trầm của nó. Nhà tâm lý học Zeer E. F. khi nêu bật các giai đoạn phát triển nghề nghiệp của một cá nhân, lấy khía cạnh xã hội của sự phát triển và chất lượng của việc thực hiện các kỹ năng nghề nghiệp làm cơ sở. Phân bổ 4 giai đoạn hình thành chuyên môn hóa tâm lý. Đây là:

1. Sự xuất hiện của những ý định chuyên nghiệp, sự chuyển đổi sang một cấp độ mới, chẳng hạn nhưnhập học vào một cơ sở giáo dục (lựa chọn nghề nghiệp hợp lý về mặt xã hội và tâm lý).
2. Học tập có mục đích.
3. Giới thiệu về quy trình làm việc.
4. Hiện thực hóa nhân cách và thành tích làm chủ (dẫn đến sự phát triển ổn định trong các hoạt động công việc).

Nguyên mẫu thể thao

Một vận động viên chuyên nghiệp là một cá nhân mà thể thao là loại hình hoạt động công việc chính. Trong trường hợp này, nghề này là một loại hình kinh doanh, một phần của ngành công nghiệp giải trí, một hình thức thương mại tinh tế nhất, cũng như một loại hoạt động kinh doanh, mục đích của nó là thu lợi nhuận từ việc bán các vật thể thao cuộc đua, cuộc thi. Thể thao chuyên nghiệp đang phát triển tích cực trong nước, bao gồm cả việc thực hành ký kết hợp đồng làm việc cho các câu lạc bộ nước ngoài.

Chuyên nghiệp hóa thể thao là một quá trình tất yếu, đôi khi không khách quan, nhằm tăng hiệu quả về mặt thẩm mỹ và kỹ thuật của thể thao thông qua giải trí. Điều quan trọng là phải hiểu rằng thể thao có thể mang tính thương mại hoặc nhằm đạt được kết quả và kỷ lục mới. Đầu tiên là nhằm thu lợi nhuận tài chính, và thứ hai phát triển theo luật của các hoạt động thể thao. Trong thời hiện đại, do sự chuyên nghiệp hóa, thể dục thể thao đang mất dần chức năng ban đầu. M. M. Bogen đã bày tỏ quan điểm của mình theo cách này: “Thể thao chuyên nghiệp hóa là một thảm họa xã hội, kết quả của nó không chỉ là những chiến thắng và kỷ lục làm rạng danh đất nước mà còn là những con người hao tổn sức khỏe.”

BTrong thể thao chuyên nghiệp, thành phần chính - kết quả một cách trung thực - đang dần mất đi ý nghĩa, nhường chỗ cho một nguyên tắc khác: “chiến thắng bằng mọi giá”. Những gì có thể hoạt động như các công cụ chuyên nghiệp hóa? Đây là áp lực tâm lý và sự gây hấn trong quá trình thi đấu và trước đó. Tất cả những vấn đề thể thao này đều có liên quan, hầu hết chúng đều liên quan đến việc tìm kiếm các cơ chế mới giúp tăng hiệu quả của việc điều chỉnh các quá trình xã hội.