Giáo viên đại học cao cấp: mô tả công việc, nhiệm vụ và tính năng của công việc

2024 Tác giả: Howard Calhoun | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 10:44

Nếu bạn còn là sinh viên, những từ "hiệu trưởng", "trưởng khoa", "giáo sư", "docent" đảm bảo sẽ khiến bạn lưu luyến và nể phục. Và rất khó để giải thích những thuật ngữ này cho một “người không phải là sinh viên”. Tuy nhiên, nhiều người lại quên mất một vị trí nữa mà trường đại học nào cũng có - giảng viên cao cấp. Hiểu được các chức năng của nó không phải là điều dễ dàng. Sự khác biệt giữa một giáo viên cao cấp và một giáo viên là gì? Và anh ta có quan hệ như thế nào với phó giáo sư? Hãy cố gắng trả lời tất cả những câu hỏi này.

Chúng ta đang lấy ai?

Vị trí giáo viên cao cấp có thể do người có trình độ học vấn cao hơn và 3 năm kinh nghiệm làm công tác khoa học và sư phạm trở lên đảm nhiệm. Nếu ứng viên đã có bằng Tiến sĩ, kinh nghiệm có thể ít hơn - 1 năm.

Bất kỳ giảng viên đại học cao cấp nào cũng phụ thuộc vào một khoa cụ thể, tùy thuộc vào chuyên môn của họ. Theo đó, mọi hoạt động của anh ấy đều liên quan đến công việc của cô ấy.

Kiến thức lý thuyết và sự chuẩn bị của giáo viên đàn anh

1. Giống như bất kỳ chính phủ nàomột nhân viên, một giáo viên phải được hướng dẫn bởi Hiến pháp của quốc gia của họ, các luật và quy định cơ bản liên quan đến giáo dục và nuôi dạy.
2. Biết lý thuyết và thực hành quản lý hệ thống giáo dục (với tư cách là trưởng khoa tiềm năng hoặc thậm chí hiệu trưởng); tiêu chuẩn của nhà nước về giáo dục trung cấp nghề và giáo dục đại học.
3. Giáo viên phải có kiến thức về lập kế hoạch và duy trì tài liệu giáo dục, tổ chức công việc khoa học và phương pháp.
4. Mỗi nhà giáo dục nên nhận thức được tình trạng hiện tại của ngành công nghiệp khoa học của bộ phận mình, nghiên cứu các đổi mới và lý thuyết hiện tại.
5. Kiến thức và ứng dụng thực tế của các phương pháp sư phạm, tâm lý học và văn hóa giao tiếp là bắt buộc đối với một giáo viên lâu năm.
6. Sở hữu những thông tin cơ bản về sinh lý, cách sơ cứu và vệ sinh là cần thiết cho tất cả những ai giao tiếp với đông người trong quá trình làm việc. Giảng viên cao cấp là một trong những vị trí như vậy.
7. Những điều cơ bản về luật pháp hành chính, quy tắc an toàn cháy nổ và bảo hộ lao động là một phần không thể thiếu trong những điều mà bất kỳ nhân viên tận tâm nào, kể cả nhân viên đại học, không bao giờ được quên.

Như vậy, trong hoạt động nghề nghiệp của mình, một giáo viên cao cấp của một trường đại học được hướng dẫn bởi pháp luật của quốc gia mình, pháp luật về giáo dục, tiêu chuẩn giáo dục và chương trình giảng dạy về môn học. Điều lệ trường đại học và thỏa ước tập thể ảnh hưởng trực tiếp đến các vị trí chính thức của nó.trách nhiệm. Bất kỳ quy định nào về khoa và phòng, cũng như mệnh lệnh của hiệu trưởng và phó hiệu trưởng, cũng quyết định hoạt động của giáo viên cấp trên.

Phân cấp dịch vụ

Giảng viên cao cấp của khoa ở vị trí của mình là giữa giáo sư và phó giáo sư. Đây là nơi xuất phát các nhiệm vụ của ông - điều phối công việc của giáo viên, tham vấn ý kiến của họ về các vấn đề giáo dục và khoa học, phân phối các nhiệm vụ và bài tập nhỏ. Đồng thời là người giúp việc gần nhất cho trưởng bộ môn, chịu trách nhiệm giải quyết các vấn đề về tổ chức, công tác khoa học và tổ chức thực hành của sinh viên. Những gì trợ lý giáo sư cung cấp, giảng viên cao cấp được ủy quyền phát triển và đào sâu.

Trách nhiệm công việc chính

Họ được xác định bởi các mô tả công việc của giáo viên cấp cao trong mỗi trường đại học cụ thể. Tuy nhiên, có những yêu cầu chung đối với tất cả các chuyên gia, bất kể nơi làm việc của họ.

• Giáo viên cấp trên có nghĩa vụ tổ chức và tiến hành công việc giáo dục và phương pháp luận phù hợp với kế hoạch cá nhân.
• Tích cực tham gia vào công việc nghiên cứu của bộ phận bạn.
• Tạo và phát triển các giáo trình và chương trình cho bộ phận.
• Đảm bảo hình thành tất cả các năng lực cần thiết của học sinh, đảm bảo các em đạt trình độ chuyên môn cao.
• Dạy tài liệu ở mức độ phù hợp và kiểm soát chất lượng lớp học do các giáo viên của bộ môn thực hiện.
• Giải quyết việc thực tập cho sinh viên.
• Kiểm soát chất lượng hỗ trợ phương pháp luận tại bộ phận, phát triển sổ tay hướng dẫn riêng của họ.
• Thực hiện công việc nghiên cứu tích cực, giám sát sinh viên viết bài báo học kỳ và luận văn trên cơ sở của bộ phận.
• Tham gia hướng nghiệp cho các ứng viên.
• Tư vấn và hỗ trợ về phương pháp cho các giáo viên trẻ của bộ môn.

• Đảm bảo công việc của ủy ban khoa học và phương pháp cho một chuyên ngành cụ thể.
• Cải thiện, cập nhật cơ sở vật chất kỹ thuật của bộ phận.
• Thúc đẩy giáo dục toàn diện, tiếp thu kiến thức khoa học và kỹ thuật, xã hội, nhân đạo, kinh tế và pháp luật nói chung.
• Kiểm tra bài tập ở nhà, phòng thí nghiệm và thực hành của học sinh.
• Giám sát việc học sinh tuân thủ các quy tắc ứng xử và an toàn cháy nổ.
• Để tiến hành các hoạt động giáo dục giữa các học sinh.
• Tham gia tích cực vào việc chuẩn bị các chương trình giáo dục, hỗ trợ giảng dạy, công việc.

Nếu một giảng viên cao cấp đã tạo ra một đối tượng sở hữu trí tuệ (sách giáo khoa, sách chuyên khảo) như một phần của nhiệm vụ chính thức của mình, trường đại học có toàn quyền sử dụng nó. Thành quả của lao động trí óc luôn được trân trọng.

Hiệu trưởng được quyền gì?

Kinh nghiệm và số lượng công việc khoa học và sư phạm đủ cho phép giáo viên ứng cử vào Hội đồng Học thuật của trường đại họchoặc một khoa riêng biệt.

Anh ấy cũng có thể đề xuất với trưởng bộ phận những sửa đổi đối với kế hoạch làm việc của bộ phận, những thay đổi trong tài liệu và sách hướng dẫn giáo dục.

Cải thiện tất cả các loại công việc của bộ phận (từ giảng dạy đến nghiên cứu) cũng thuộc quyền của chuyên gia này.

Trong trường hợp xảy ra các tình huống xung đột, một giáo viên cao cấp, giống như bất kỳ nhân viên nào, có thể yêu cầu từ các nhà quản lý hoặc các cơ quan chức năng khác các văn bản quy định về quyền và nghĩa vụ của mình. Bảo vệ ý tưởng và lợi ích của một người là một phần không thể thiếu khi làm việc tại bất kỳ trường đại học nào.

Giáo viên lâu năm được tự do lựa chọn phương pháp giảng dạy, đồ dùng dạy học và tài liệu, phương pháp đánh giá kiến thức tốt nhất. Tuy nhiên, tất cả điều này phải được sự chấp thuận của văn phòng hiệu trưởng và ban giám đốc của trường đại học.

Tất nhiên, việc sử dụng tất cả quỹ thư viện phục vụ các khoa của trường đại học cũng là quyền của bất kỳ giáo viên nào.

Với những lý do chính đáng và khả năng sao lưu quan điểm của mình với thực tế, một giáo viên cao cấp có thể thách thức mệnh lệnh hoặc mệnh lệnh của trưởng bộ môn, trưởng khoa hoặc hiệu trưởng trường đại học.

Hàng của trách nhiệm

Sự đa dạng của các nhiệm vụ mang lại cho giáo viên hiệu trưởng một trách nhiệm lớn lao về một số điểm:

• Chưa đủ trình độ tổ chức và thực hiện công tác giáo dục và phương pháp luận tại bộ phận.
• Số lượng lớp học được giao ít hơn so với kế hoạch.
• Yêu cầu không cao đối với sự chuẩn bị của sinh viên khi họ thực hiện luận văn kiểm soát, khóa học và bằng tốt nghiệphoạt động.
• Các buổi tập huấn không nhất quán với lịch trình đã được hiệu trưởng phê duyệt.
• Các hành vi vi phạm hành chính và hình sự trong giới hạn của pháp luật hiện hành.
• Gây thiệt hại về vật chất cho cả bộ phận và học sinh.
• Không thực hiện các nghĩa vụ theo quy định của Điều lệ trường đại học, các hành vi pháp lý hiện hành và mô tả công việc của giáo viên.

Triển vọng phát triển

Với công việc tích cực và thái độ nghiêm túc với công việc khó khăn của mình, một giáo viên cao cấp có thể được tin tưởng vào vị trí phó giáo sư. Để đạt được nó, một nhân viên phải có đủ trình độ chuyên môn cần thiết, được xác nhận bởi các ấn phẩm khoa học, kinh nghiệm làm việc khoa học và sư phạm tại một trường đại học, và các giới thiệu từ các nhân viên của bộ phận. Vấn đề bổ nhiệm như vậy do người đứng đầu bộ môn quyết định - ông ấy giới thiệu ứng viên với Hội đồng Học thuật và ban quản trị. Cuộc họp của Hội đồng Học thuật của trường đại học quyết định liệu có nên di chuyển giáo viên cao cấp lên nấc thang nghề nghiệp khó khăn hay không.

Huấn luyện viên cấp cao

Vị trí khó và đa diện ở các cơ sở khác nhau đều có những đặc thù riêng. Trong các cơ sở giáo dục, thể dục, thể thao, hoạt động chính của nhà giáo cao cấp được kết hợp với nhiệm vụ huấn luyện của người đó. Tổ chức quá trình giáo dục gắn bó chặt chẽ với tổ chức đào tạo có kết quả. Đối với một giảng viên-huấn luyện viên cao cấp, cần phải có trình độ học vấn chuyên nghiệp và ít nhất hai năm kinh nghiệm. Ngoài ra, danh sách các yêu cầu bao gồm năng lực pháp lý, không có tiền án tiền sự và các vấn đề về sức khỏe.

Giáo viên-giảng viên lâu năm nên biết phương pháp trình bày tài liệu, cũng như các đặc điểm về sự phát triển thể chất của các nhóm tuổi học sinh khác nhau. Anh ta cũng nên biết về các phương pháp huấn luyện thể thao mới nhất, chẩn đoán các tình huống xung đột. Biện minh cho vị trí của bạn và làm việc với phụ huynh học sinh là một kỹ năng quan trọng của một nhà đào tạo-giáo viên thành công.

Trách nhiệm chính bao gồm:

• Tuyển chọn những học sinh có triển vọng nhất.
• Cải thiện thể thao của họ hơn nữa.
• Công tác đào tạo và giáo dục.
• Thực hiện các lớp lý thuyết.
• Phân tích thành tích của từng học sinh.
• Đảm bảo nâng cao trình độ đào tạo chung về thể chất, lý thuyết, đạo đức, ý chí và kỹ thuật của học sinh.
• Công tác phòng chống doping.
• Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khoẻ trong quá trình giáo dục và đào tạo.
• Phối hợp chung công việc của giảng viên-giáo viên, tham vấn và hỗ trợ phương pháp.

Quyền của giảng viên-huấn luyện viên cao cấp cũng giống như những quyền đã nêu trước đó.

Họ có khỏe không?

Ở các nước Tây Âu, vị trí tương tự của giảng viên cao cấp là Giảng viên cao cấp (giảng viên cao cấp). Ở Mỹ, chức vụ này được gọi là Phó Giáo sư. Nhìn chung, các quyền và nghĩa vụ của giảng viên cao cấp cũng giống như các quyền và nghĩa vụ được mô tả trước đó. Nhiều trường đại học phương Tây nhấn mạnh bản chất sáng tạo trong công việc của một giảng viên cao cấp, sự phục vụ tích cực của anh ta cho toàn xã hội.

Sơ lược về những điều chính

Cố vấn, nhà giáo dục, người phụ trách, người giám sát - một giáo viên cấp cao thực sự nên là người nắm giữ mọi ngành nghề. Tài năng giảng dạy cần được kết hợp ở một con người với sự nhiệt tình và chăm chỉ. Giáo viên cao cấp đó thật tồi tệ, người mà trong giấc mơ của anh ta không có mục “trở thành phó giáo sư”, và sau đó “trở thành giáo sư”.